邓州圈——来邓州圈,看邓州事——邓州本地资讯新媒体

邓州圈

当前位置: 邓州圈 > 教育 >

精准扶弱 排除分化———探析导致学习英语两极分化的原因及对策

来源:投稿时间:2019-10-09 19:43:58点击:

在小学英语教学中,同一位英语老师教,同在一个教室内学习,有的学生成绩优秀,而有的学生成绩不佳,造成学习英语两极分化的现象。在平时的工作中,细心观察,贴心体会,领会到造成此现象有以下原因,体悟不到之处,敬请大家批评指正!

第一、起步难 步步难

中国人从“吖吖”学语起,就开始认汉字,学汉语,在每个人的脑海中形成了根深蒂固的印象。从小学三年级开始学习英语,自然在思想上、行动上、具体到嘴巴上,在每个人的心中自然形成不同程度的“排斥”现象,母语先入为主,形成第一印象,英语是学习的第二种语言,自然形成不利影响。学习第二种语言,在一般情况下,第二印象没有第一印象深刻、美好,这是母语对英语学习形成的干扰,是一个世界性难题的症结所在,犹如错误与误差的区别一样,错误要避免,误差尽可能缩小,历尽千险,克服万难,尽量排除母语对英语学习的干扰。那么在平时的学习中,如何具体的操作呢?

首先,从“听”入手,让英语的读音在学生的脑海中,先入为主,再展示表达物体的实物、图片或者肢体语言、动作,来表达含义,用尽千方百计的手段,就是不用汉语来解释,尽量排除汉语对英语学习的干扰。

其次,循循善诱,润物细无声地引导学生张开自己的嘴巴,由于英语比汉语的读音丰富很多,对于汉语拼音没有的发音,学生读起来很不顺口,在日常的教学中,把这些“犟嘴”的发音内容,编成歌谣,谱成歌曲,用我们喜闻乐见的乐曲把其串联起来,唱出优美的旋律,有效地打开学生的嘴巴,使小学英语学习形成一个朝气蓬勃、生机昂然的局面,同时也切实防止“哑巴英语”现象的发生。

最后,规范书写,遇无形于有形之中,“听、说、读”是无形的语言,看不见,摸不着,而只有书写于纸上,才形成有形的实体,才能形成永久的记忆。俗话说,好记性不如烂笔头。通过轻松读,再加上书写、记录,不断积累,形成永久的记忆。学生有一种成就感,也能展示英语的书写流畅之美,形成英语的书写艺术,展现其无穷的迷人魅力,有效杜绝学学生英语学习的两极分化现象的发生。

第二、学科特点 易记易忘

英语学习恢复陌生率很高,当时认为记住了,隔两天又忘记了,这是常见的想象。记忆力强,善于积累,会优上更优。记住了又忘了,就像猴子掰玉米,到头来一无所有,就造成了严重的两极分化,只有专心、用心、恒心来学习英语,积累知识,语法、单词,在学习英语的道路上才能:芝麻开花——节节高。

第三,家庭差异 习惯相异

英语学习是一个连续不断的连贯过程。千万不能是上课学会了,下课忘记了,学校学习了,回家陌生了,再加上小学生自觉性差,必须有老师,家长,学校和家庭相结合,对学生的学习英语形成一个齐抓共管的局面,学生的成绩才能永久的优秀,然而,有的学生父母不在身边,形成留守儿童,爷爷奶奶隔代亲,学习习惯养不成。养成良好的学习英语习惯是终身学习的需要。俗话说:习惯成自然,习惯养成了,在自然而然中学习,养成学习英语的一种习得,自然就不会造成两极分化的现象发生。

总之,导致学生学习英语两极分化的原因很多很多,在今后的工作中,要从一点一滴做起,从细处寻求良策,培育优秀学生,造就高素质的一代公民。(邓州市城区六小 张波)

织梦二维码生成器
------分隔线----------------------------
版权声明
  1、本站仅提供信息存储空间服务,文章仅代表原创作者观点,不代表本站立场;
  2、本站部分文章由网络转载汇编,均保留来源,版权归相关机构所有;
  3、如本站所刊载文章有不妥之处,请及时联系站务微信:370786060,我们将在24小时内进行删改。
邓州圈