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邓州市六高中组织高三教师学习高考评价体系

来源:转载时间:2020-03-16 07:15:48点击:

为更好地应对实施新一轮课堂教学改革,切实更新教师的课堂教学改革理念,2020年3月12日—3月14日,邓州市六高中三年级教师在主管教学副校长杜传良的主持下,分学科开展线上学习高考评价体系活动。通过分学科在线学习,视频会议讨论,教师书写心得总结等形式,力争使高三教师统一思想,更新理念,深刻理解高考评价体系,坚定实施新课程改革的信心,提升高三备考的实际效果。

邓州市六高中组织高三教师学习高考评价体系

通过学习,老师们认识到高考评价体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题,从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。

通过学习,老师们认识到高考评价体系的主要内容是由“一核”“四层”“四翼”三部分组成。其中,“一核”为核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是素质教育目标在高考中的提炼,回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,回答“怎么考”的问题。

通过学习,老师们认识到高考评价体系紧密衔接高中育人方式改革。一是明确高考的核心功能为“立德树人、服务选才、引导教学”,以立德树人统领服务选才和引导教学,促进学生德智体美劳全面发展。二是为实现对核心素养的有效测量打下坚实的理论基础,将高中课程标准核心素养理念和学业质量标准切实落实到高考当中,促进教考衔接、同向同行。三是在考查要求上,高考评价体系突出基础性、综合性、应用性、创新性,促进高中教学方式改革,助力发展素质教育。

此项研讨活动首先在高三年级教师中开展,将逐步向一二年级推进。研究重点向学科高考命题要求及命题体现方式、高考试题类型与考查内容,学科问题情景及其在命题中的地位和作用等方面深入。(邓州市六高中 王宏智)
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